Nuestra gran pregunta sobre qué elementos digitales se destacan en el escenario del recreo actual no tuvo mucha sorpresa ante las respuesta de los propios niños. Sólo un niño de la Escuela Nº 88 perteneciente al barrio La Blanqueada respondió de forma casi inducida que a veces se imaginaban los personajes del Minecraft entre sus amigos, planeaban la escena del juego virtual, y se disponían a realizar la aventura del mismo juego que jugaban en la pc, pero trasladado al patio del recreo. Pero esta respuesta fue dada por el niño con ayuda de su primo mayor, con el quien ya había estado preguntándole sobre el tema, y el niño no se acordaba que se lo había comentado días atrás. En otros testimonios escolares, no tuvimos suerte de encontrar lo destacado. Los niños y las niñas se limitaban a contarnos que jugaban a la mancha, la escondida y al fútbol. Al momento de mencionarles sobre el uso de la imaginación no tenían muy claro este aspecto por lo que su duda los llevo a responder los mismos juegos tradicionales, aún cuando estos no requiriesen imaginación. Como mucho, respondían alguna regla que ellos habían adaptado al juego, pero no mucho más. El uso de la tablet o ceibalita se encontraba presente en algunos niños más que en otros, pero no demostraban gran emoción al contar sobre el juego empleado. Se comentaban como algo naturalizado, y como aspecto que yace en su cultura digital interiorizada. Tan interiorizada, que en la Escuela Nº19 de Maldonado, las maestras cuentan que fueron los niños quienes les enseñaron a ellas el manejo y uso de computadora Ceibal en los primeros meses de su implementación.
Es de resaltar pues, cómo lo que es para el niño algo común y corriente y parte de la construcción de su mundo cotidiano, se ve enfrentado con las medidas tomadas por las autoridades de la escuela; medidas que se toman para seguir con los viejos rituales del recreo, hacer valer el espacio del patio, y “tener un mejor cuidado de las computadoras”. No sabríamos responder con total autoridad si el niño elige jugar a la mancha o a la escondida por que las autoridades no lo dejan, o porque el niño no lo prefiere. Las respuestas de las maestras dan a entender que lo preferirían, pero las respuestas de los niños tienden a contestar que no es tan así...
Algunas de las autoridades defienden el momento del recreo como un espacio de encuentro con el cuerpo. En las entrevistas llevadas a cabo las maestras y directoras dejan clara sus posturas frente al uso o no uso de la tecnología, pero pudimos observar que en general los niños no son puramente alienados a su computador, pero sin embargo, tampoco hay una mayoría que desenvuelva su energía corporal en el patio del recreo.
Cómo investigadoras, hemos de sorprendernos por su excitación compartida en conjunto con niños de las mismas edades. El uso de las modernas tecnologías virtuales, no se encuentran más que en el imaginario del niño cuando juegan a simular el “Minecraft” de la computadora, o imitan a los “Ninjas” que pueden verse en la televisión.
En las anteriores generaciones no podía trasladarse el medio material al patio del recreo (la radio, o la televisión), pero la novedad de los niños optitáctiles es que las pantallas se trasladan al escenario recreacional, siendo un pilar que converge en los juegos proporcionados a la hora de distenderse.
A pesar de que las autoridades de la escuela en general encuentran negativo que las computadoras y los celulares se usen en el recreo, éstas se usan. Depende de la maestra y la escuela pero la presencia de las nuevas tecnologías está. Cuando no están es por la norma establecida por la escuela de prohibición de uso, por cuidarlas o por cuidar el espacio del recreo como un espacio para encontrarse con los compañeros a jugar desde el cuerpo y no mediados por la tecnología.
Observamos que a pesar de que en general no están tan presentes las computadoras o las tablet a lo largo de las tres generaciones, ha habido un traslado de la información que los medios nos brindan a la hora de inventar un juego en el recreo, se arman representaciones de series animadas o telenovelas aparecidos en la televisión, incluso podría decirse que se da una identificación particular con algún personaje en particular, superéroes, ninjas y también se copian los modos de producir contenidos de los medios, los gurises juegan a ser YouTuber, producen videos, aunque no se estén efectivamente filmando los actúan.
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